張家港中等專業學校
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淺談班級建設中的誘導教育
2004-09-30 09:21佚名 張家港職教中心 楊惠紅  (閱讀次數:)
 

孔子曰:“誨人不倦,循循善誘”,可見誘導在教育過程中所起的作用,作為一名教師,掌握誘導教育是一項不可忽視的技能。在日常生活中常常可以發現,許多班級除了要學生遵循學校的規章制度外,還制定了一套嚴格的“班規”,如作息制度、作業完成情況、清潔衛生工作、獎懲制度等,對學生日常生活中的紀律、學習衛生、勞動等常規待業具體化,制定了詳細的實施細則,使學生在日常生活中有一個标準去約束他們的行為,使他們在思想深處認識到作為自己生活的班級有法可依、有法必依,在一定程度上依法治班起到了一定的作用,學生們平時循規蹈矩,介是對于良好的班級建設這項軟目标僅憑一些“硬”的措施是難以見效的面需要者長期和風細雨的誘導它們才能讓他們自覺完成。一階段的工作使我深有感觸,下面就幾個方面談談誘導教育在班級建設中的作用。

1 良好的班風形成需要誘導教育。良好的班風不是表面文章,一個看上去守紀律,一違反校紀校規的班級并不一定就可以說具備了良好的班風,校紀校規和學生的操行評定等挂鈎會引起學生很遵守紀律,各方面做得委好。良好的班風關鍵是一個班的内在氣質,正象人的内涵一樣,有漂亮的臉龐還得有美麗的心靈,這就需要教師的長期的耐心的、有目的有計劃的誘導。職業高中的學生生活閱曆淺,相對來說都是初中部的素質較差的學生,本來惡習加上家庭的影響,養成講吃穿、比派頭、出風頭、論地位等不良習慣,對一些事物的美醜不辯,盲目追求崇拜,甚至模仿,厭學現象很頻繁,這些都不得于良好班風的形成。作為教師我們要有敏銳的觀察力,及時發現糾正錯誤的思想和行為,教育他們形成平等團結的思想觀念,對學生進行真善美的教育,可采用電視電影教育、現場教育和形式誘導他們形成守紀律、有禮貌、互尊互愛、互相幫助的好習慣,逐漸讓比成績求上進成為班上的主流。

2 班級凝聚力的加強,需要誘導教育。班級凝聚力表現為同學們能團結一心,有共同的目标,有積極上進的精神,學生能把同學當親人,把班級當家庭,關心集體,維護集體的榮譽和利益,職業高中裡學生來自四面八方,生活習慣、思想認識各方面都有一定的差異要形成一股合力就需要教師在教育中不斷灌輸這些思想,開展一些有益的活動,譬如:集體生日,幫助困難學生向社會福利機構獻愛心等。創造良好的集體氛圍,帶動同學們的積極性,讓同學們感受到大集體的溫暖和力量,因而更愛護集體,維護集體的利益,教師要及時發現和糾正同學們在生活中出現的一些錯誤思想,長期不懈地加強對同學們愛國主義、集體主義的思想教育,誘導學生形成正确的集體觀念,讓班級形成一個有活力,有生氣的大集體,中學時期是人生觀視頻形成的時期,思想教育顯得尤為重要,幫助學生樹立正确的人生觀、世界觀,對班集體、對青少年的一生都有極其重大的意義。

3 學生學習生活積極性的提高需要誘導教育。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯說“真正的教育是自我教育”。對學生的教育一方面要靠教師的誘導,另一方面要靠學生的自我教育,它們是相輔相成的,要讓學生達到處我教育的高度就必須提高學生的學習熱情和積極性,這也需要教師做好誘導工作,人各有所長,教師要善于發現學生的優點,及時表揚讓他們形成良好的自我感覺,對自己的能力,自己的前途充滿信心職業高中的學生往往對前途、對自己的實力表示懷疑,因而學習積極性不高,隻想混畢業就行,這就需要教師鼓動誘導他們積極向上,要讓他們認識到他們是有能力做好各項事情的,考大學的希望還是很大的。美國心理學家、教育學家卡耐基用這種鼓動誘導,取得極大的成功,舉一個例子,對一個小孩如果說他很聽話,那麼這孩子一般果真表現得很好,如果做某件事,說他做得很好,他一定會做得很好很認真,反之,他會沒有信心而做不下去。所以我們做教師的,應肯定學生的優點,調動學生的積極性,對學習刻苦者,堅持為集體做好事者,熱心助人者,進步較快者和有助于班級建設的好人好事,要及時發現,及時表揚鼓動誘導他們下次做得更好,對于後進生,也要善于發現他們的閃光點,進行誘導教育,使全班形成積極向上的輿論導向,讓學生都向積極方面發展。

4 誘導教育是師生關系溝通的橋梁。要求學生進步、文明守紀、積極向上是每個教師的心願,而有些教師不注意方法,采取強制手段,不聽取學生意見,和學生缺乏交流,誘導環節比較薄弱,因而和學生關系不好,教學效果也不是很好。就有這樣一位教師,平時對學生要求極嚴,處處要學生按他的要求去做,做不好則給予懲罰,同時他每天都盯着學生轉,一心撲在教育事業上。引起極大多數同學的不滿,他生病也沒有人願意去看望,班主任了解情況後對學生們作了一翻思想教育,他從教師的職責、性質、教師的精神談到教師的期望,期望自己的學生能夠成為人材,多學知識,少浪費光陰,“打是疼,罵是愛”其心情和父母是一樣的,“望子成龍”的心情同樣存在。當然,“人非對賢,孰能無過”,教師的工作也可能會有差錯的,但他工作的熱忱,工作的成績還是不應抹煞的。經過一番教育,使學生受益非淺,後來對這位教師尊重多了。我們可以看到,不光是班主任,普通的教師也要具備誘導的技能,才能搞好與學生的關系,才能起到良好的教學效果。

總之,班級建設是一項藝術性工作,而誘導教育能減輕其他教育的負擔。使其他工作順利開展。
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