張家港中等專業學校
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淺談職中“雙差生”的教育轉化工作
2004-09-30 09:40佚名 張家港職教中心 葉緒娟  (閱讀次數:)
 

當前,我校搬遷新校,硬件設施和師資力量在全市名列前矛,規模也逐漸在擴大,學校招生工作的前景一片光明,但由于普高熱的盛行,導緻招生工作仍然存在一定的困難,導緻職業學校生源的質量往往不高,就不可避免出現了一些所謂的“雙差生”,其組成、其表現、其心理較為複雜,這就使職業學校的差生轉化工作難度更大,任務也更艱巨。重視和做好差生轉化工作,讓進入我校讀書的每一個學生都成才,不僅是我校當前發展的需要,也是順應整個社會發展所必須做的一項工作。

1.職中差生現狀及心理分析

  因為職業教育的特殊性,職業學校學生在心理及認識上也有其特殊性,職中的差生現狀比普通中小學的情況要複雜得多。對于成績較差的學生來說,有勤奮好學,一心想把成績趕上去的,隻是因為基礎太差或者智能較低而使成績總是上不去,這部分學生總感“心有餘而力不足”,恨自己腦瓜子不開竅;也有不熱愛專業(或某些課程)而将大部分精力都用于學習其它知識的,他們是“身在曹營心在漢”,心思不在學習上;還有的不思上進,無心進取,隻想混文憑或者僅僅混幾年日子的,他們是“做一天和尚撞一天鐘”。特别是一部分家庭經濟條件較好的學生,他們較多的時間花在了上網、玩遊戲和交朋友、談戀愛上,甚至去賭博、打架。有些學生家長由于自己的小孩學習成績差、調皮難教育,同時年紀也不大,将其送學校讀書的目的是讓小孩有學校管、保證小孩不違法、順利長大就行了,對其學習成績、思想操行沒有要求。另外我們也發現職業中學的學生裡面單親家庭的孩子比例也相對較多,家庭的環境長期以來也給學生産生了影響,這些學生固執,又具有叛逆性。總之,職中學生由于思想上的複雜性,以及知識基礎和認識上的較大差别,不僅造成了職中學生成績和思想上的較大差距,而且也給差生轉化工作帶來很大的困難。

2.怎樣對待“雙差生”

2.1要搞好差生轉化工作,首先必須端正工作态度,在思想和言行上慎重對待他們,切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們,不可因為表現欠佳而鄙視他們,也不能因為他做了件什麼錯事就認為他是無可救藥。其實,他們也未嘗不想自己将來能成為有用之材,未嘗不想将來在社會上幹一番事業。因此,我們教育工作者必須根據職中生的心理特征認真分析他們的思想狀況,尋找教育的突破口,這就要求教師必須充分與他們接觸,與他們交朋友,充分了解他們,然後再耐心地加以引導,啟發,幫助他們樹立信心,克服缺點,使他們轉變過來。

2.2其次,要正确認識學生所犯的錯誤,我們的職中學生還是未成年人,年紀小、心理不成熟,同時,在讀初中時對紀律可能就是不重視,導緻其學習成績不理想,思想品德不正。來到我們職中後,我們要正确對待,不要因為一些問題如遲到、早退、不出操就全盤否定學生,要及時、耐心教育他們。

2.3再有要樹立自己的為人師表的形象、要公平、公正,要持之以恒、始終如一,否則“雙差生”就會以此放松紀律,紀律放松之後,要重新管理就困難了。

3.怎樣轉變差生    

3.1信任他們,也要讓他們信任你,縮短師生間的距離。職中學生雖尚未成人,但也不像初中生和小學生,他們已有較強的認識判斷能力,自我意識較強,要取得他們的信任就得先信任他們,尤其是對待“雙差生”,不能有絲毫的鄙薄輕視之意,要多與他們接觸,交談,在了解中增強信任感,在信任中加深了解,隻有在縮短了師生思想上的差距,取得他們的信任時,才能了解到他們的内心世界,才能找到“差”的根源,這是做好差生轉化工作的前提。

3.2鼓勵他們,減輕其心理壓力。對于自尊心極強的這些不大不小的職中生,基礎較差,學習上不去,在思想上難免會産生一種自卑感,從而形成一定的心理壓力。有的會因此而洩氣,對學習采取放棄的态度,甚至還會産生“破罐子破摔”的想法,因此,我們要不時給他們打氣,鼓起他們的勇氣,讓他們丢掉包袱,輕裝前進,同時,要使他們明白,書本知識固然重要,但更重要的是實踐能力,要他們多參加實踐,培養動手能力,這無疑對他們的學習能起到很大的促進作用。

3.3贊揚他們,讓他們樹立信心。任何人都有其思想或行為上的“閃光點”,職中學生雖然不像小學生那樣愛表揚,但是适當的贊揚對他們也是一種鞭策和鼓勵,特别是當他們有了進步,即使隻有一丁點兒,也要給予以充分肯定,使其增強必勝的信心。以前我就遇到過這樣一個學生,每到上課就趴在課桌上睡覺,經過多次批評還是屢教不改,後來一次上課,通過提問的方式,有了一點點進步,及時加以表揚,

3.4關愛他們,培養其興趣。在職業學校,學生的知識基礎可能會有較大的差别,在教學過程中就要注意照顧那些基礎知識較差的學生,在學習初期可複習一些必要的基礎知識,教學進度也可以放慢一些,同時在課堂上也注意照顧他們的接受能力,努力改善教學方法,使他們能夠聽得懂,學得好,這樣才能培養他們的學習興趣,增強他們的學習信心。努力使學生保持濃厚的學習興趣,是教好一門課程的最大動力。

3.5以素質教育為中心,堅持“以學生為中心”的教學方法,在思想教育、理論教學、技能傳授中堅持以人為本的育人方針。我們要從學生的思想實際出發,制訂合理的教育轉化計劃。在實際工作中要轉變教學理念,在生活中多關心他們,在學習上多幫助他們,縮短師生之間的距離,培養良好的師生感情,這有利于“差生”的轉變。

3.6經常和家長聯系,争取家長的支持。學生家長對自己的小孩是很了解的,我們可以通過家長了解他們的個性、習慣等等,尋找教育的突破口,為我們的教育更好的服務。

後進生的轉化是一個長期而艱巨的工作。就是轉化後的學生,有時還會出現一些反複現象。鑒于這種情況,對于後進生的教育既要反複抓,又要抓反複,不能急躁。要有打持久戰的準備,不能一曝十寒,更不能希望一蹴而就,一定要有極大的毅力和耐心去做細緻的工作,培育和期待轉化的到來。

  總之,職業教育工作者尤如雕刻藝術家,即使是一塊最普通的木頭,也要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,并用心雕琢,使其能夠變成一件有價值的藝術品。我們應本着科學嚴謹的态度,锲而不舍的鑽研精神,努力探索好的教育、教學方法,不斷提高教育、教學質量,為社會輸送更多的有用人才。
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