張家港中等專業學校
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“公開課”辯證談
2003-08-04 09:38佚名   (閱讀次數:)
一、公開課,論其好處的确很多。 1、對于一所學校而言,教學科研工作的成敗直接影響着教育教學質量的高低。而公開課是教學科研工作的最直觀有效的方式,通過觀摩、研讨,能發現教學中的許多不足,能總結教學中的許多經驗,對營造科研氛圍,促進教學質量的提高大有裨益。為此,許多學校将其作為教學改革的有力武器,作為打造自身特色的強大陣地。 2、對于教師個人而言,是快速成長的階梯。在一次次的磨練和洗禮中,教學觀念得以更新、教學手段得以拓展、教學結構得以優化;在一次次的反思和提升中,教學思想由幼稚走向成熟、教學經驗由貧瘠走向豐富、教學管理由欠缺走向科學;在一次次的展示和競賽中,許多教師尤其是青年教師脫穎而出,成為課堂教學的佼佼者,成為課改前沿的"尖兵"。為此,更多的學校将其作為培養青年教師的有力武器,并有針對性地制定了許多的規章制度。 3、對于教師群體而言,公開課更是相互學習、交流、探讨的平台。它能使教師之間相互取長補短,而且,"尖兵"效應能影響周圍的一群人,從而大大提高教師隊伍的整體素質。 總之,公開課,是學校走内涵發展之路的有效舉措之一,是展示教師個人教學風采的主要形式之一,是目前對教師進行繼續教育的主要形式之一,更是教師晉級、評優的有力憑證之一。因此,許多教師包括管理人員熱衷于公開課,并對其樂此不疲。 随着課程改革的日益深入,随着教育競争的日益激烈,随着教育現代化進程的日益推進,筆者認為需要對目前的公開課進行反思。 二、公開課,論其弊端也不少。 1、一節課的代價:公開課,有它的級别,哪怕是一節校級公開課,執教者也會嚴陣以待、全力以赴。很早就開始準備:一篇教材翻來覆去地鑽研,挖得越深越好;一份教案翻來覆去地修改,背得越熟越好;一個課件翻來覆去地裝飾,做得越美越好;一節課翻來覆去地試教,上得越順越好。可以說,為了一節課,把執教者弄得暈頭轉向、憔悴不堪。也許,就那一節課而言,是成功的,甚至是完美的。但由于長時間地準備,全部精力都放置于此,其它工作連一些常規工作勢必懈怠。可是,一些領導對此非但不聞不問,避其不談,反而就課大加贊賞。得?失?值得反思! 2、一節課的價值:目前,很少聽到嚴格按照《标準》規定内容執教的公開課。不管是兩教時的還是三教時的,大多數是一節課完成一篇課文的教學。這對于廣大教師而言,到底有多少指導意義?難道也這樣上嗎?大多數教師聽了以後,可能是一頭霧水。"生字詞不用教了嗎?""學生課文讀通了沒有?""這究竟是第一課時還是第二課時?"……這些問題經常會從一些聽課教師口中湧出。可怕的是:如果聽者也像執教者那樣處理教材,壓縮課時,問題就嚴重了。 3、一節課的水分:大多數執教公開課的教師都怕學生不"配合",于是,課前做了充分的"準備工作",以保證上課時不出岔;而且,很會做表面文章,把課堂搞得花花綠綠、五彩缤紛,盡量彰顯課堂教學之"美"。聽者在享受其美的同時,一定會感覺到:我的課堂為什麼與其差距這麼遠?導緻的結果可能有二:一則頓生自卑之感;二則效仿其所為。如果多幾個自卑之人、效仿之人,會是一種什麼樣的風氣? 三、公開課,我們如何對待? 這是一個很難得出完美答案的問題,因為大家思考的角度可能不一樣。但從"為了學生的發展"、"為了教師的發展"這樣的角度進行"撥亂反正"的話,我認為公開課還是實在一點好。不要去搞一些花架子,不要做"導演"做的事。公開課,需要展示的是真實的一面,因為這種"真實"是每一位教師身邊的真實情況,這種真實更富有啟發性和指導意義。其實,聽課者聽什麼?僅僅是模仿嗎?有些東西模仿得來嗎?于永正老師的課的确精彩,但如果每一位老師都手捧于老師的教案上課,不知要鬧出多少五花八門的笑話。但值得注意的是,像于永正老師這樣的大家上公開課,反而是一課時一課時上的,反而把課堂最真實的一面展現給我們,反而是最樸實的,難道我們視而不見嗎?難道,我們做到"真實"就真的那麼難嗎?隻要我們有一顆"真實"的心态,多為學生想想,多為聽者想想,同時,也多為身為"教師"的自己想想。 公開課,呼喚"真實"!
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